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共同战“疫”,应“云”而生,网课有声有色 ——世界杯2022买球(集团)有限公司2022年春季学期线上教学纪实
发布时间:2022-04-08 05:00 作者: 访问次数:0

来势汹汹的新冠疫情,使线上教学再次成为教学主要模式。接到学校通知后,世界杯2022买球(集团)有限公司号召各(部)主任,与老师们一起首先学习《疫情防控工作方案》,并就目前教学工作中遇到的问题进行了深入讨论。学院层面所有老师线上授课情况进行了统计,由院领导、(部)主任组成的教学督导工作专班,对所有课程进行全覆盖督导,督促老师与学生顺利完成教与学,全过程全方位保证教学质量。

经历了上两轮疫情线上授课(云课堂),老师们积累了大量线上教学的经验,对平台的选择、技术手段的使用已经越来越得心应手。前期网络教学平台建设的不断完善,现代化教学技术的熟练应用,也是本轮线上教学的有力保障。在本轮线上教学过程中,世界杯2022买球(集团)有限公司涌现出很多优秀教师与优秀教学实例,值得学习与推广。

一、发挥教学团队作用,做好线上教学资源建设,使网课有声有色

湖南省一流线上课程《线性代数》(图1到底怎么样?网课到底是怎么上的?以潘俊老师为首的教学团队本轮疫情防控中线上教学中做了很好的诠释与示范。全校共有80余个班级超过3000学生选修《线性代数》团队利用信息化技术开展教学改革与探索,丰富和完善在线教学资源,采用线上+线下混合式教学模式和多元考核评价方法,取得了好的教学效果,为保证线上教学质量发挥了重要作用

1 《线性代数》课程门户信息

潘俊老师的带领和组织下,先期对线上教学资源进行了充分完善,直播课堂充分准备丰富多样的选人、抢答、随堂测验、讨论等线上课堂活动,大大地激发学生学习兴趣(图2;在线答疑课后作业单元高阶测验等环节,强化学生对知识理解与运用。在团队共同努力下,《线性代数》课程线上教学常常选用生活实例,授课者有声有色,听课者兴趣盎然

C++程序设计》线上教学团体教师朱颖芳、黄慧华、李湘华等,主要以“超星泛雅”网络教学平台和“超星学习通”APP为基础打造,辅以QQ群进行在线实时答疑。2020年初,同样因为疫情原因,《C++程序设计》教学团队成员开始建设信息化在线课程,目前的数字资源非常丰富,包括各类教学文件(教学大纲、教学日历、教案)、近50个自制视频(总时长达550多分钟)、课件PPT、思维导图、图文讲解、语音等多种元素,还有各类素材库、200多道习题、100多个互动活动、32课时的配套实验,另外还收集了很多拓展实例和综合实例。

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2 《线性代数》丰富多样的线上课堂活动


无机及分析化学实验》省级线上线下混合式一流课程老师教学团队精雕细琢精心完成自制视频20(图3,拍摄时长超过120小时,视频时长超过360分钟,更新多媒体教学课件 27个,设置课程思政案例26个,拓展阅读资料2856000字。


3 无机及分析化学实验课程请专业团队录制线上视频

二、充分运用手写板可视化手段,使线上课程变成有趣的虚拟课堂

无论《线性代数》还是《高等数学》,对大一学生来说,这些数学类课程不但抽象难懂,对逻辑思维有一定要求,而且更强调板书的重要性,需要有条不紊地讲解各知识点。为了保证教学效果,承担这2门课教学的韩靖老师想方设法,使用视频采集卡将iPad屏幕稳定输出电脑,在iPad实现了手写板书(4达到了黑板板书清晰直观的效果,又利用电脑软件很好地辅助教学,使学生获得更好的虚拟课堂体验。上课时韩老师会主动打开教师端摄像头,拉近与同学间的距离,使用一些可视化手段演示数学概念的几何意义。例如在讲解应用实例时展示搜索引擎中常用的PageRank算法,在GeoGebra中演示方向导数(5)等。通过各种方式使线上课堂生动有趣,激发同学们的学习兴趣。

课外,韩老师还主动帮助其他老师安装和使用线上教学硬件、软件时遇到各种疑难杂症,数学部老师亲切地称呼他“韩医生”,真可谓线上教学及时雨,妙手回春韩医生

4 韩靖老师利用iPad手写板讲课

 

5 韩靖老师用GeoGebra演示方向导数与学生互动

李泽军老师也认为,无论线上教学还是线下教学,老师都按照PPT进行授课其实,两者也有很大不同,线下教学时,学生能看到老师,老师的神态、表情、动作等肢体语言也是教学的一部分。而线上教学受条件所限,不能完全达到线下教学的效果。根据PPT讲解知识时,遇到重点内容或者学生理解有困难的内容,特别是数学物理的公式推导过程,如何让学生尽快理解,不影响后面的学习呢?在线下,老师只需要在黑板上进行板书或者画图,对重点内容进行推导,学生可以很快理解,不影响后面的学习。而线上学习,如何让学生看到老师的推导过程呢?在看不到板书,空对空的情况下,学生只能听老师的讲解,而为了让学生听懂,老师可能要反复讲解,效果也未必好。如果配上手写板和手写笔就可以很好地解决这个问题(图6,让学生看到老师的批注和板书,与线下教室上课的体验基本一致,能很好地帮助学生理解学习重点,达到事半功倍的效果。

 

6 李泽军老师配备手写板讲授《大学物理》

三、克服各种困难,分析和解决教学痛点,强化学生全过程管理

C++程序设计》线上教学团队朱颖芳、黄慧华、李湘华老师提到,程序设计类课程教学痛点在于语法、代码繁多,课堂讲解需要生动化。面对线上教学,他们采用了方便屏幕切换共享的腾讯课堂,一边讲解代码一边运行程序,让学生身临其境,无异于线下课堂。另外学生的课堂接受能力有限,很多知识需要课后通过回顾和实验去理解和消化,如果在这个过程当中出现问题不能及时找到解决的办法,就会慢慢失去兴趣。

为了解决这个问题,她们做了三件事情:①绘制思维导图。本课程和每章导学都制作了思维导图(如图7),把各章知识点用相互隶属和相关的层级图表现出来,把重难点关键词与颜色等建立记忆链接。思维导图的建立有助于学生快速全面理清全书或章节的知识脉络,思考知识点之间的相互联系;可以帮助学生在遇到问题时进行全方位和系统的分析,有利于快速找到解决问题的关键因素或关键环节。②录制微课视频,主要针对重难点进行设计、录制和剪辑。通过视频展示同一问题、不同算法的代码输入和相对应结果输出的实操过程,用动画讲解变量值的变化和指针指向的过程(图8),晦涩难懂的概念也能一目了然。③编写实验指导书。我们根据教学进度编写了32课时的实验指导书,通过配套实验,使得学生在课后能够加深对课堂知识的理解,难点知识不过夜。

7 C++程序设计》章节思维导图

 

 

8 动画展示变量变化图

与此相适应,教学实施过程则主要围绕个环节,实现线上教学,首先是课前知识传递课前通过学习通及时发布学习任务点,组织学生进行课前;并设置讨论模块,可以针对课程和本章节的知识点开展主题讨论(图9




9 讨论模块

然后是课堂知识内化聚焦学生课前预习过程中的难问题有针对性地开展教学活动;就重要的知识点与学生互动。课程设有签到、选人、抢答、问卷等近100个互动活动,分散在每次课的重要知识点(图10)。教师可以第一时间掌握学生的出勤情况、对课程的参与程度和知识掌握的熟练情况,以便及时对教学计划和教学方案进行调整。



10 互动活动图

最后是课后检测巩固环节:设置作业和章节测验发布到学习通;并进行QQ在线实时答疑,学生可以通过图片、语音、文字等方式随时向老师提问,方便教师随时随地进行答疑解惑(图11)。

随着混合式教学模式越来越普及,线上教学已不再是某个特殊时期的产物,而是逐渐成为了线下教学的一种辅助手段。我们可以利用网络教学的优势,将其有效地与线下教学相融合,为学生打造一个全新的教学环境,充分调动学生学习的主观能动性和热情,并进一步促进教师教学水平的提高,实现教与学的双赢。



11 QQ实时答疑图

讲授信息安全(双语)的叶萍老师认为,在做好充分的课前准备前提下,学生课中参与也很关键,其实可以利用学生比较感兴趣的调查引入课题(图12。首先抛出问题:调查学生是否有网购的经历,并且与学生交流第一次网购的担心(信息泄露、银行卡账号不安全的顾虑等问题,为后面的数字签名作用做铺垫)。

课程进展中,要充分发挥网络课程平台的优势,与学生做好互动。教师从一开始要做好课程设计,充分发挥课程对学生的吸引力,让学生保持对课程的关注。如果学生没有反馈,或者网络上感觉不到学生的存在,就是课程的失败。我精心设计的几道课堂练习题,学生在一分种之内即给出答案并由平台自动完成结果的分类统计。

12 问题调查引入教学法

从实际举例出发,激起学生的兴趣和共鸣,再回到理论的学习与指导,然后在理论的基础上再次回到实践操作上来,真正让学生对计算机信息安全由感性认识到理性认知的一个转变。课堂大量使用真实案例,和实际操作,让学生对计算机信息防护有一个实质的理解和防控,而不仅仅停留在书本知识上,通过操作大大增强了学生的安全防护意识和操作技能,对书本知识有一个更加深刻的理解,规范自己的网络行为,从而提高自己的网络素养。

在每个章节结束后,可进行一次小测验或作业,通过分析题目的正确率,找出学生学习上的薄弱点,然后在课堂上进行有针对性的讲解。此外,在课后进行作业辅导、班级群/论坛答疑、督学等,强化学生的全过程管理。

化学系主任卢丹青说,张宁老师在讲授《化工废水处理新技术》研究生选修课程,为了掌控学生的课堂状态,在线上课堂中,他每次在课前都会布置与废水处理相关的小主题,让学生查询相关资料,在后续课堂上教师讲解与学生讲解交互、穿插进行。同时,为了确保有一个安静的教学环境,他仍然坚持前来学校办公室备课和线上授课,在遵循家校两点一线的防疫策略下,高效地、高质量地完成了每次教学任务。

湖南大学出现疫情后,因为爱人湖大任教,邓婷老师连同上初中的大女儿和幼儿园的小女儿一家四口,必须按疫情防控要求居家隔离。隔离期间,家里三个人都需要上网课。为了每个人既能有个不受干扰的独立上课空间,又能达到在线直播的网速,一家人齐心协力抬着书桌、搬着电脑在家里各个房间,各个角落找信号最佳的上课地点。通过直播、与学生实时连线提问等方式流畅地上完节网(图13同学们反馈效果好时,悬着的心才踏实下来。

13 邓婷老师居家隔离期间坚持上好网课

 

年轻教师徐涛老师描述道:由于疫情,学校的课程转成了线上,不知不觉备课到了深夜,完全没有睡意,记得有学生评价我上课知识点熟练到就像在说RAP。有时候真的挺羡慕学生的,一件简单的事情可以让他们开心好一阵子,他们是这个世界上最单纯的人,被这个世界保护得好好的。突然想起了罗曼罗兰的《米开朗基罗传》:There is only one heroism in the world: to see the world as it is and to love it”

四、线上教学课余积极参与志愿服务,争做抗疫先锋

面对疫情再次来袭,杨婷老师在顺利实施《有机化学》线上课程教学的同时,在课余时间,与罗建花老师、唐玲老师一样,先后积极报名参与党员先锋岗,前往学校西门等门岗值勤。她们配合门卫安保人员,提醒进校人员扫描场所码和出示出入证,并逐一核对场所码和出入证姓名是否一致;对于进出校门的学生,严查请假条,为保障校园平安贡献自己的力量。


14 唐玲、杨婷、罗建花老师课余参与党员先锋岗抗疫服务

 
 
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